La meva infantesa va ser alegre i càlida però molt austera. La il·lusió de rebre joguines noves es desbordava quan, cada any, escrivia la “Carta als Reis de l'Orient”.
La mare insistia en que havia de ser curta, un parell o tres de joguines, perquè el món era ple d’infants i calia deixar-ne pels altres. També ens recordava que calia portar-se molt bé per rebre-les.
Amb l’avi, entre papers encerats, espelmes usades i trossos de pals d’escombra, fèiem el fanalet per anar a rebre els Reis de l’Orient a la Cavalcada que s’iniciava prop del mar. En tornar a casa, cantàvem pel passadís una cançó i ells ens avisaven de la seva proximitat fent caure caramels del sostre. Quanta màgia!
![]()
La impaciència feia difícil de passar les hores de la Nit de Reis, i a casa sabíem que ja havien arribat perquè notàvem la seva olor; una olor intensa i especial que avui encara m’evoca aquelles emocions.
Uns anys després, a l’adolescència, vaig descobrir que l’olor dels Reis de l’Orient era la de la pintura que el pare havia utilitzat unes hores abans, amb presses, per restaurar la cuineta que, invariablement, cada any em portaven amb una mica de fireta de ceràmica i llautó.
Uns anys després, a l’adolescència, vaig descobrir que l’olor dels Reis de l’Orient era la de la pintura que el pare havia utilitzat unes hores abans, amb presses, per restaurar la cuineta que, invariablement, cada any em portaven amb una mica de fireta de ceràmica i llautó.
A l’escola, aprofitant que durant els dies previs, els infants escriuen la carta als Reis Melcior, Gaspar i Baltasar, podem incorporar aquesta activitat a la nostra programació per motivar el treball de motricitat fina (estripar, punxar, retallar i enganxar), el de lectura de la imatge i el d’escriptura (treball analític de les paraules).
Les capacitats són:
· Aprendre a ser i a actuar d’una manera cada vegada més autònoma.
· Aprendre a pensar i a comunicar.
· Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.
· Aprendre a conviure i a habitar el món.
Objectius:
· Compartir converses sobre les joguines.
· Treballar les habilitats de la motricitat fina.
· Reconèixer les lletres de les paraules com unitats, a més de tenir una representació global.
· Iniciar-se en el procés de l’escriptura en lletra de pal.
· Gaudir en fer les activitats.
Material:
· Catàlegs de joguines
· Cola i tisores o pelfes i punxons.
· Lletres mòbils o pissarra i lletres magnètiques
· Llapis i retoladors
· Fotocòpies de la Carta en fulls A4 blancs o de colors
Carta als reis
![]()
![]()
En finalitzar, animeu que ho copiïn al darrera del full; ja que, com que el domini del traç és poc acostumen a fer-ho de mida gran i necessiten espai.
Proposta d’activitats de motricitat fina i de lectura de la imatge:
Uns dies abans deixeu uns catàlegs de joguines al racó de la biblioteca de la vostra aula perquè els infants els mirin i els comentin.
Si a l'aula hi ha alumnes invidents o de baixa visió, s'hi poden deixar joguines perquè recullin informació des de la percepció tàctil i de les converses amb els altres infants.
Escola Bressol a P2:
La maduresa dels infants determinarà l’activitat a fer perquè la diferència d’edat, d’estímuls, d’ambient familiar... defineixen les seves habilitats.
El dia que decidiu fer la carta als Reis, oferiu els catàlegs als infants i que triïn les joguines. Alguns nens i nenes, els més madurs, poden començar a punxar sobre la línia; així, després que us assenyalin la joguina del catàleg que volen incloure a la seva carta, feu-hi una línia pel contorn i que hi punxin a sobre.
Una altra opció seria demanar que estripin el full fins aconseguir la joguina per enganxar-la a la carta.
Si els infants no poden fer cap de les activitats anteriors, retalleu vosaltres les fotografies de les joguines desitjades i que us ajudin a enganxar-les.
Educació Infantil 3-6:
El dia que decidiu fer la carta als Reis, oferiu els catàlegs als infants o deixeu-ne sobre les taules. A més de les propostes anteriors, podeu demanar que amb les tisores cadascú retalli dues o tres fotografies de les joguines que voldrien rebre dels Reis i feu que les enganxin amb cola en el full.
És possible que trobeu infants amb força dificultat per utilitzar les tisores, haureu d’ajudar-los a col·locar correctament els dits i el paper; a més d’ensenyar-los a fer el gest per obrir-les i tancar-les correctament.
Cal tenir cura perquè els nens i les nenes esquerrans utilitzin tisores adequades a la seva lateralitat. Hi ha al mercat tisores que tenen el tall neutre i les pot utilitzar tothom.
Els alumnes invidents o de baixa visió faran la carta oralment i, després, es transcriurà al braille.
Els alumnes invidents o de baixa visió faran la carta oralment i, després, es transcriurà al braille.
Proposta d’activitats d’escriptura:
Abans d’iniciar aquesta activitat cal preparar el material d’escriptura tenint present el que s’explica a l'entrada:“El llapis: Quan? Quin i com?” (agost 2012)”
P3:
Com que la carta als Reis es fa a finals del primer trimestre, en finalitzar l’adaptació a l’escola, segurament els infants ja reconeixen el seu nom i aquesta activitat pot ser l’eix motivador per iniciar el treball d’escriptura.
A la majoria de taules d’Educació Infantil s’hi enganxen els noms dels infants, aquests es poden utilitzar com a referent en confegir-lo amb lletres mòbils.
Repartiu les lletres mòbils del nom de cadascú i demaneu que les posin a sobre de les iguals del referent.
És possible que molts infants encara no siguin capaços de reproduir el nom lletra per lletra però sempre els felicitarem, perquè tots sabem que l’error forma part de l’aprenentatge: “Has treballat molt, felicitats!”
P4 i P5:
En aquests nivells, cada infant amb les lletres mòbils confegirà el nom de la joguina que vol encolar a la Carta als Reis.
Demaneu que reflexionin i que decideixin la paraula que volen escriure al costat de la imatge (camió, diana, etc) i les lletres que necessitaran per fer-ho.
 |
| Escriptura diferenciada |
En acabar, ja poden encolar les fotografies i escriure les paraules en el full.
Respecteu les produccions dels infants encara que les paraules no estiguin escrites amb correcció; doncs, la construcció del llenguatge té les seves etapes i, en el procés d'aprenentatge, s'aniran succeint .
Respecteu les produccions dels infants encara que les paraules no estiguin escrites amb correcció; doncs, la construcció del llenguatge té les seves etapes i, en el procés d'aprenentatge, s'aniran succeint .
 |
| Escriptura sil·làbica |
Podeu afavorir el treball en parelles; ja que d’aquesta manera l’aprenentatge serà des de la cooperació.
Aquesta activitat pot servir per avaluar l’etapa de l’adquisició de l’escriptura en què es troba cadascú.
El dia dels Reis és un dels més màgics de la infantesa de moltes persones, encara que no podem oblidar als nens i a les nenes que per circumstàncies diverses la viuen amb tristor. Des de l'escola, o privadament, es pot participar en les campanyes solidàries perquè cap infant es quedi sense joguina.
El dia dels Reis és un dels més màgics de la infantesa de moltes persones, encara que no podem oblidar als nens i a les nenes que per circumstàncies diverses la viuen amb tristor. Des de l'escola, o privadament, es pot participar en les campanyes solidàries perquè cap infant es quedi sense joguina.
Per saber-ne més:
Treballar el nom propi amb lletres mòbils.
Orientacions als pares i mares per fer la Carta als Reis.
Orientacions als pares i mares per fer la Carta als Reis.
