Molts dels textos d’aquest bloc, en voler ser escrits des de l’experiència professional, són recursos i activitats realitzades a l’Educació Infantil de 3 a 6 anys on hi vaig passar la majoria dels meus anys de mestra.
Avui però, el més petit de la família, a prop de fer el seu primer any, m’ha fet recordar els meus inicis com a mestra a l’Escola Bressol.
Els seus pares, carregats amb bosses, explicaven amb il·lusió que marxaven tots tres cap el bosc més proper. Allà les omplirien amb pinyes, escorça, castanyes i altres recursos naturals i, així, poder farcir la panera dels tresors de la classe del seu fill.
 |
| Fotografia del bloc "Trapeando". |
Van ser Tere Majem i Pepa Òdena qui, en el seu llibre “El joc de la descoberta” , van divulgar per les nostres escoles aquest fantàstic recurs. Eleanor Goldschmied l’havia exposat, per primera vegada, a la seva obra “L’educació de 0 a 3 anys”.
Tot i que es tracta d’una activitat d’experimentació sensorial adreçada a infants de l’Escola Bressol, actualment també és un recurs força interessant per a nens i nenes de P3.
Cada vegada més, motivat per la crisi econòmica, arriben a l’Educació Infantil nens i nenes que no han assistit a l’Escola Bressol i cal oferir-los força activitats per afavorir el seu desenvolupament i aprenentatge.
Amb aquest recurs, els més petits tenen la possibilitat de descobrir noves sensacions i de treballar la capacitat d'elecció.
La panera dels tresors, és una activitat ideal per a infants que ja poden romandre asseguts, però que encara no es poden desplaçar. Si es realitza durant les primeres setmanes de P3, es demanarà, als nens i nenes, que no s’enduguin els objectes lluny de la panera i que, una vegada explorats, sempre els tornin a deixar a dintre.
Per preparar l’activitat, cerqueu una panera de vímet d’uns 35 cm de diàmetre i d’uns 8 cm d’alçària, sense nanses i amb prou consistència per tal que no es pugui tombar si s’hi repengen.
També haureu de preparar els materials, no joguines, que seran els objectes d’experimentació i descoberta. Si cliqueu sobre la llegenda de la fotografia, podreu trobar la llista orientativa que la Tere Majem va elaborar.
 |
| Objectes de la panera. |
En aquesta recollida, l’equip docent també implicarà les famílies fent-los partícips de les activitats de l’Escola Bressol i després de les descobertes dels seus fills i de les seves filles.
Cal dir que es vetllarà per la seguretat i no hi haurà cap objecte petit que pugui ser empassat , ni cap material perillós pels infants o que intranquil·litzi les persones que acompanyen durant l’activitat. També hauran de ser fàcils de netejar diàriament perquè, en aquesta edat, una de les grans fonts de descoberta és la boca.
Reunits els objectes, poseu-n’hi un recull de seixanta, comproveu que potenciïn el descobriment a partir dels cinc sentits: el tacte, el gust, l'olfacte, l'oïda, la vista i també el sentit del moviment del cos. A més, aquests objectes facilitaran, a l’infant, la informació sensorial sobre el pes, la temperatura, la forma, el color, l’olor, el so, les textures… i desenvoluparan una millor capacitat de coordinació entre els ulls, les mans i la boca.
Per iniciar l’activitat, en un racó de l’aula sobre una estora o superfície còmode, es presentarà “la panera dels tresors” atres o quatre infants asseguts al seu voltant.
La persona adulta, estarà prop per oferir seguretat i confiança però no intervindrà mentre no sigui necessari.
Els mateixos nens i nenes defineixen quan és l’hora de finalitzar donat que, a mida que l’activitat avança, van perdent l’ interès pels objectes i reclamen passar a altres situacions.
És important anar renovant els materials i substituir aquells que s’ha observat que no motiven els infants.
Per saber-ne més: El joc de la descoberta. Tere Majem i Pepa Òdena. Col·lecció Temes d'Infància núm. 22. Barcelona: Rosa Sensat, 1994. L’educació infantil de 0-3. Goldschmied, E.; Jackson, S. La educación infantil de 0 a 3 años. Madrid: Morata, 2000. Educar l’infant a l’escola bressol. Goldschmied, E. Barcelona: Rosa Sensat, 1998. |
